职业生涯规划在大学生成长过程中的作用

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  二个 人整个一生所从事的职业按先后顺序可分为早期生涯、中期生涯和晚期生涯二个 发展阶段。在这一 个 时期中,亲戚亲戚朋友最好的辦法 休普的划分,又还需要将二个 人的职业生涯分为5个阶段:探索阶段、创立阶段、维持阶段和衰退阶段。这并有的是阶段模型还需要用下图加以描述:

  第三,建立和发展职业咨询机构,开设有关职业生涯规划的课程。职业生涯规划和发展是二个 复杂的、持续的过程,在这一 过程中,单凭当事人的经验是不难 实现目标的。亲戚亲戚朋友知道,职业生涯发展是二个 不可逆转的过程,对于每二个 人来说,生命有的是有限的,职业选取的每二个 步骤都与当事人的年龄联系在一同。否则,在这过程中,借助职业咨询的智力和经验优势,为个体职业生涯规划提供建设性的建议,将起到事半功倍的作用,大慨是少走弯路。学校在建立职业咨询机构时应该注意到类似于机构需要由一批具有广博的人力资源开发和管理理论,并精通各种科学测评手段的专家和实际工作者组成。当事人面,学校应该在大学生大学生涯已经 已经 刚开始了了之际就开设有关职业生涯规划和发展的课程,从理论上让每二个 大学生都懂得应该为哪几个,否则怎样才能去规划和发展自身的职业生涯。

  第一,个体的自我定位。每个大学生对自身有的是有二个 客观、全面的了解,摆正当事人的位子,相信当事人的实力。现在有这一 高校毕业生就业的前一天,在用人单位身前不足英文勇气,对比较有把握的事情总爱能才能 大胆接受,尤其是对这一 当事人向往的高职,高薪的单位缺少竞争的勇气,从而丧失理想的就业可能性。清楚当事人的优势与特长,劣势与不足英文,知道当事人适合做哪几个,能才能才能 这一 才能赢得竞争优势。为此,亲戚亲戚朋友首不难 准确的评估当事人掌握的知识和技能;其次责善于剖析当事人的个性价值形式,这是职业生涯规划的基础。在此亲戚亲戚朋友还需要借鉴美国职业指导专家霍兰德所创的职业性向测验,他把个性类型分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型,任何并有的是环境大体上都还需要归属于其并有的是或几种类型的组合。通过类似于的职业性向测验亲戚亲戚朋友才能更好的实现个性与职业之间的匹配。

  从上图中还需要看出,职业的选取是二个 发展的过程。在这一 过程中,每二个 步骤都与前后步骤有着密切的联系,一同决定着未来职业的发展趋向。一同人是作为并有的是生物地处着的,他有着当事人独特的生命价值形式,否则职业选取的趋向需要依赖于当事人的年龄和发展,不同年龄和发展阶段的价值形式都与职业生涯的选取和发展是并有的是相互依赖、相互作用的过程。每当事人有的是作为不同的个体地处的,不同的个体之间的个性、能力、兴趣不同,当亲戚亲戚朋友即使是面对同一环境时所获得的现实可能性也是有很大差异的,否则,当二个 人在作出职业选取的前一天就需要在个体价值形式和现实可能性之间取得平衡。

  第二,职业目标的选取。亲戚亲戚朋友在大学时代就可能性形成了对未来职业的并有的是预期,然而亲戚亲戚朋友往往忽视了对个体年龄和发展的考虑,就业目标定位不足英文,过于理想化。近几年,不少毕业生在职业选取中总爱强调大单位、大城市和高收入,甚至为了哪几个不惜放弃当事人的专业特长,不顾当事人的性格和职业兴趣。同样,对于哪几个存有“这山望着那山高”心理的学生,也是职业目标不选取的并有的是表现。盲目的攀高追求与选取不仅影响当事人目前的就业,同样会对个体前一天的职业发展造成不利的影响。每二个 人都应该知道当事人在现在和将来要做哪几个。对于职业目标的选取,需要根据不一同期的特点,根据自身的专业特点、工作能力、兴趣爱好等分阶段制定。

职业生涯规划指的是二个 人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划,包括二个 人的学习,对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。个体职业生涯规划并有的是二个 单纯的概念,它和个体地处的家庭,以及社会地处密切的关系。每当事人要想使当事人的一生过得有意义,都应该有当事人的职业生涯规划,一阵一阵是对于大学生而言,正地处对个体职业生涯的探索阶段,这一 阶段对职业的选取对大学生今后职业生涯的发展有着十分重要的意义。否则,在讨论大学生就业现象前一天,有必要了解一下职业生涯的阶段模型。

  职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业,实现个体与职业的匹配,体现个体价值的最大化。亲戚亲戚朋友应该承认并正确对待亲戚亲戚朋友在职业兴趣培养和职业生涯教育方面的不足英文和差距。为了弥补这一 差距,切实做好我国大学生就业的指导工作,还需要从个体和社会两方面着手。

  总之,科学合理的职业生涯规划是每二个 大学生就业的必要工作,也是每二个 大学生职业生涯发展过程中的必然要求。亲戚亲戚朋友每二个 人都应该知道当事人适合做哪几个,应该做哪几个,以及怎样才能实现当事人的目标。

  从国外职业教育的经验和对职业发展研究还需要知道,职业兴趣培养和职业生涯教育是二个 长期实践的过程。最好的辦法 萨帕的研究,人早期职业生涯发展阶段——成长阶段(0—14岁)又还需要进一步分为二个 时期,每个时期个体的表现有的是相同。(1)幻想期(4—10岁):需要占统治地位,在幻想中扮演当事人喜爱的角色;(2)兴趣期(11—12岁):喜好成为职业期望和活动的主要决定因素;(3)能力期(13—14岁):已经 已经 刚开始了了更多的考虑当事人的能力以及工作要求。在西方这一 国家,亲戚亲戚朋友的职业教育从小学便已经 已经 刚开始了了了,否则教育的形式非常复杂。如,职业日、职业兴趣测试、社会实习等等,亲戚亲戚朋友非常注重学生对社会工作经验的积累,每隔一段时间有的是邀请社会上各种职业的到学校介绍本人的工作;学校还定期组织一系列的模拟实践活动,年满14岁的则还需要利用业余时间到校外打工,积累宝贵的工作资本。哪几个与我国传统的教学模式是不相融的,亲戚亲戚朋友能才能才能 在学有所成前一天才能考虑职业的现象,亲戚亲戚朋友现在这一 代的大学生有的是越来越。一阵一阵是现在高校毕业生就业体制改革前一天,传统的计划分配已被“双向选取,自主择业”取代成为大学生就业的主要形式;随着我国市场经济的建立和发展,大学生的就业观念也地处了巨大的变化。这一 体制上和观念上的变化与亲戚亲戚朋友在成长阶段所受到的教育和感化是截然不同的。当现在的大学生成为就业责任的主体时,随之而来的压力也大大增加,一阵一阵是面对人才市场的激烈竞争使得大学生在就业过程中暴露出种种心理现象,使就业走入误区。

  从职业生涯阶段模型中还需要知道,大学生时代正地处职业生涯的探索阶段。萨帕对职业发展研究认为探索阶段又还需要分为二个 时期:(1)尝试期(15—17岁);(2)过度期(18—21岁);(3)初步试验承诺期(22—24岁)。最好的辦法 这一 结论,大学时代应该跨越了过度期和初步试验承诺期二个 时期。在这一 个 时期,大学生的个体能力越来越快提高,职业兴趣地处,逐步形成了对未来职业生涯的预期;事实上在初步试验承诺期,这一 学生往往需要就当事人的未来职业生涯作出关键性的决策。否则,大学生就业指导的主要工作在于学生职业兴趣的培养和职业生涯教育,引导学生了解和尝试现实社会中的各种职业,积累一定的社会工作经验,帮助学生在未来较短时间内实现个体人力资本、兴趣和职业的匹配。